Gestaltung von Leselehrplänen: Ein forschungsbasierter Rahmen

Dieses Buch hat das Verst ndnis daf r erweitert und vertieft, was Lesekompetenz bedeutet und wie dieses Konzept in praktische und konkrete Richtlinien f r die Gestaltung von Leselehrpl nen f r Sch ler der Sekundarstufe in Bezug auf Ziele, Bewertung, Unterricht und Inhalt umgesetzt werden kann. Es wurde argumentiert, dass das Wesentliche der Lesekompetenz darin besteht, dass sie ein Mittel zum Lernen, zur Kommunikation, zum Leben oder zur Teilnahme an der Gemeinschaft ist und nicht eine Reihe von F higkeiten, die man sich aneignet, um Pr fungen zu bestehen. Dieses Buch richtet sich an Lehrplanentwickler, Lehrer und Entscheidungstr ger. Drei Kapitel sollen diese Adressaten aufkl ren, um theoretisch die Frage zu beantworten: "Wie k nnte ein Leselehrplan f r Sch ler der Sekundarstufe aussehen?".