Ganzheitliche Bildung

Die heutigen Lehrer an neuseel ndischen Grundschulen haben M he, die Anforderungen eines berf llten Lehrplans und den Druck zur Steigerung der Sch lerleistungen zu erf llen. Trotz eines Lehrplans, der zukunftsorientiertes Lernen bef rwortet, sind die Lehrer gezwungen, zu traditionellen Unterrichtsformen zur ckzukehren, um sicherzustellen, dass ihre Sch ler die erforderlichen "Standards" in Lesen, Schreiben und Mathematik erf llen. Dies ist das Ergebnis anhaltender Leistungsdefizite trotz kontinuierlicher beruflicher Weiterbildung und der Einf hrung nationaler Standards durch die Regierung. Diese Studie versucht, eine praktikable Alternative zur Leistungssteigerung zu definieren: die ganzheitliche Bildung, die in den letzten Jahrhunderten vor allem au erhalb des Mainstream-Bildungswesens vereinzelte Erfolge erzielt hat und vielversprechend f r die Zukunft sein k nnte. Ein Schl sselelement dieser ganzheitlichen Bildung ist, dass nicht bestimmte p dagogische Methoden, sondern das "Herz" der Lehrer f r ihre Sch ler den Unterschied in ihren Leistungen ausmacht. Es ist dieses Gef hl einer Ver nderung im "Herzen" der Lehrer und nicht bestimmte Praktiken, das darauf hindeutet, dass ganzheitliche Bildung eine praktikable Vision f r den Unterricht von heute und den Rest des 21. Jahrhunderts sein k nnte.