Feldtheorie und Lernvermittlung in den Naturwissenschaften

In dieser Arbeit wird versucht, einen theoretischen Rahmen auf der Grundlage von Lewin, Vergnaud und Sch tz f r die Vermittlung naturwissenschaftlichen Lernens in der venezolanischen High School zu entwickeln. Es wurde eine ethnografische Studie mit teilnehmender Beobachtung und Interviews mit Wissenschafts- und Mathematiklehrern durchgef hrt. Es wurde ein Mangel an Motivation festgestellt, der auf Faktoren wie Ressourcen, Kultur, sozialer Kontext und Unterrichtsdiskurs zur ckzuf hren ist, der Passivit t und Auswendiglernen f rdert. Es wird vorgeschlagen, den Unterricht durch ko-Labors und Strategien zu berdenken, die Kultur, Philosophie und Mathematik integrieren und die Schaffung von konzeptionellen Schemata, sozialen Repr sentationen und Lernen durch soziale Interaktion f rdern.