Feedback Corretivo Escrito Automatizado 1-3

Antecedentes: O desenvolvimento da escrita na segunda l ngua (L2) moldado pela intera o entre o conhecimento gramatical, os processos de revis o e as pr ticas de ensino. Apesar de os question rios gramaticais serem usados habitualmente em cursos de escrita, a sua rela o com as melhorias no desempenho escrito alargado permanece pouco clara, particularmente ao n vel das componentes. Objetivo: Este estudo investigou o desenvolvimento da escrita pr -p s em alunos de EFL envolvidos em question rios de gram tica e escrita baseada em rascunhos. O estudo examinou se a qualidade da escrita melhorou ao longo dos rascunhos, que componentes gramaticais previram o desempenho final da escrita e se os alunos formaram perfis de desenvolvimento distintos. M todos: Foi utilizado um modelo quase experimental pr -p s com 10 alunos de EFL de n vel interm dio inferior inscritos num curso de escrita universit rio. Os participantes completaram uma tarefa de escrita pr -instru o, v rios question rios de gram tica visando sete dom nios (tipos de frases, pontua o, mec nica, verbos principais, concord ncia, artigos e paralelismo) e uma tarefa de escrita p s-instru o baseada em rascunho. Os dados foram analisados utilizando um teste t de amostras emparelhadas, regress o m ltipla e an lise de grupos.