Experiências dos alunos do 9° ano na aprendizagem da matemática

A frica do Sul v -se constantemente confrontada com baixos padr es na disciplina de matem tica. O ensino/aprendizagem da matem tica confronta-se com diferentes desafios que t m de ser resolvidos de forma significativa. Um dos desafios s o os professores n o qualificados que n o conseguem ensinar matem tica de forma eficaz, aumentando assim os maus resultados no ensino da matem tica. Este facto evidente em 2011, quando a frica do Sul participou no estudo Trends in International Mathematics and Science Study. A frica do Sul teve o pior desempenho entre os 21 pa ses pouco desenvolvidos. Al m disso, este facto foi ilustrado no ensino suplementar privado da matem tica, que foi criado para fazer face aos maus m todos de ensino nas escolas p blicas. De acordo com Van der Walt, Marcee e Ellis (2008), os investigadores salientam que v rios alunos sul-africanos n o t m a certeza de saber o conte do da matem tica. Os alunos sul-africanos enfrentam desafios com a linguagem pr tica da matem tica. A matem tica, enquanto disciplina, tem as suas pr prias linguagens (terminologias, teorias, conceitos e s mbolos). muito importante que os alunos compreendam claramente a linguagem da matem tica, ajudando-os assim a melhorar o seu desempenho.