Évaluation de l'impact du Design Thinking

L'objectif de cette recherche est d' valuer les impacts de l'utilisation du Design Thinking dans la pratique p dagogique, non pas sur les performances scolaires et la cr ativit des l ves pendant les deux ann es de l'enseignement de base. Sur le plan m thodologique, cette tude se caract rise comme une recherche valuative, centr e sur une approche quantitative. Une population a t compos e de 250 tudiants qui ont suivi l'ann e d'enseignement fondamental. En ce qui concerne les possibilit s d'innovations propos es, les options avec la plus grande fr quence indiqueront l'organisation de la salle de classe dans diff rents formats, les d bats sur des questions contemporaines, les d fis de groupe, la discussion de deux programmes et les activit s non cellulaires. Il met galement en vidence le potentiel du Design Thinking pour largir la compr hension de deux contenus, largir la motivation aller l' cole, ainsi que pour faire voluer sans performance l'enseignement. Ces notes sont divis es en deux r sultats, condition que d'autres aient l'intention de se pr senter dans la phase de finalisation.