Estudos sobre Rabisco sobre a base da invenção

O cen rio deste estudo teve lugar numa cidade interior. O objectivo era determinar a efic cia de uma abordagem neurologicamente integrada no ensino de 43 alunos de pr -escola em situa o de risco, durante 45-50 horas de aulas de Ver o. Houve quatro fases sequenciais para o ensino desta abordagem alfab tica: imagem, audi o, integra o e mistura de sons, e plano motor. Os alunos receberam tr s pr e p s-testes: som, forma o de letras, e conhecimento f nico avaliado atrav s de exerc cios de alfabeto e do Instrumento de Rastreio de Leitura Precoce. Medidas repetidas e estat sticas descritivas das tr s avalia es foram utilizadas para medir o crescimento. Os resultados indicam que apesar de uma frequ ncia m dia de 84%, ocorreram mudan as significativas nos conhecimentos dos alunos sobre sons de letras, forma es de letras, e a sua capacidade de escrever palavras (fon tica). Recomenda-se ensinar explicitamente s crian as em risco o seu conhecimento do alfabeto atrav s de uma abordagem neurologicamente integrada que espelha o desenvolvimento cerebral.