Entwicklung schuleigener Unterrichtsvorgaben. Funf Phasen und Handlungsfelder der Unterrichtsentwicklung

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2, Universitat Munster (Bildungswissenschaften), Veranstaltung: Entwicklung der Schule als sozialer Organisation, Sprache: Deutsch, Abstract: Wer entscheidet, welche Inhalte im Fachunterricht unterrichtet werden und wie kommt es zu dieser Entscheidung? Diese Frage stellen sich sicher viele LehramtsanwarterInnen wahrend ihres Studiums. Bevor ich mich mit dem Thema der schulinternen Unterrichtvorgaben beschaftigt habe, war ich unsicher, wie ich die richtigen Inhalte fur meinen Unterricht finden soll, denn aufgrund des PISA Schocks 2000 und der dadurch entstandenen bildungspolitischen Reform zur Output-Orientierung formulieren die Bundeslander die Kernlehrplane anstatt mit konkreten Inhalten nur noch mit inhaltsleeren Bildungsstandards. Naturlich mussen diese Bildungsstandards dennoch mit Inhalten gefullt werden. Dieser Aufgabe muss sich jedoch nicht jede Fachkraft allein stellen, sondern hierfur werden schuleigene Unterrichtsvorgaben formuliert. Die vorliegende Arbeit dient der Ausarbeitung des Referats vom 12.05.2020 zum Thema: "e;Entwicklung schuleigener Unterrichtsvorgaben"e;. Das auszuarbeitende Referat behandelte die Frage, welche Aufgaben die schuleigene Unterrichtsvorgaben erfullen sollen und wie diese Vorgaben entwickelt werden. Zur Beantwortung dieser Frage wurde im Referat dieselbe thematische Struktur verwendet, an welcher sich diese Ausarbeitung ebenfalls orientiert. Die Arbeit besteht aus vier Teilen. Zunachst wird in das Thema eingeleitet, indem Thema und Fragestellung erlautert werden und das Ziel der Arbeit in Form der Lernergebnisse des Moduls OPS dargestellt wird. Die Relevanz des Themas auch im Zusammenhang mit dem Lehrerberuf wird hierdurch deutlich. Hierbei werden au erdem der Aufbau und die Vorgehensweise der Arbeit skizziert, um einen Uberblick uber die Arbeit zu schaffen. Im ersten Kapitel wird die theoretische Grundlage der Arbeit mithilfe der Aufgaben von schulinternen Unterrichtsvorgaben dargestellt, da diese zum Verstandnis notwendig ist. Veranschaulicht wird diese theoretische Darstellung durch Beispiele aus dem schulinternen Lehrplan Deutsch der Realschule Gevelsberg. Im Fokus des zweiten Kapitels stehen die funf Phasen und Handlungsfelder der Unterrichtsentwicklung. Hier soll ein Modell fur die Entwicklung schuleigener Unterrichtsvorgaben an die Hand gegeben werden. Ein Fazit beschlie t die Arbeit.