Emotionale Intelligenz und akademische Leistung bei Universitätsstudenten

Zweck: Ziel ist es, den Zusammenhang zwischen emotionaler Intelligenz und den akademischen Leistungen von Psychologiestudenten im achten Studienjahr zu ermitteln. Methode: Die durchgef hrte Untersuchung ist quantitativ, deskriptiv, querschnittlich und prospektiv angelegt. Die Ph nomene wurden so beobachtet, wie sie in ihrem nat rlichen Kontext auftreten, ohne Manipulation der Variablen (Hern ndez Sampieri, et al 2006). Grundgesamtheit: Es wurden 71 Studenten untersucht, was der Gesamtzahl der Studenten des achten Semesters des Psychologiestudiums in den Gruppen "A" und "B" der ffentlichen Abteilung entspricht. Da die Grundgesamtheit klein war, war es nicht notwendig, eine Stichprobe zu ziehen. Ergebnisse: Bei der Analyse der emotionalen Intelligenz nach Dimensionen wurde ein hohes Ergebnis in Bezug auf eine angemessene Wahrnehmung und ein ausgezeichnetes Verst ndnis festgestellt, im Gegensatz zu dem, was beim Niveau der Emotionsregulierung gezeigt wurde: ein hoher Prozentsatz der Teilnehmer sollte seine Emotionsregulierung verbessern. Schlussfolgerung: Mit Hilfe des Pearson-Korrelationstests wurde kein statistisch signifikanter Zusammenhang zwischen den Variablen schulische Leistung und emotionale Intelligenz festgestellt.