Eine vergleichende Analyse

Diese Studie ist eine vergleichende Analyse von Ethnomathematik, moderner Mathematik und mathematischer Bildung. F r die Studie wurde eine Umfrage-Design-Technik angewandt. Zur Untersuchung dieser Studie wurden Frageb gen und Interviews eingesetzt. Es wurde ein gezieltes Stichprobenverfahren angewandt. Aus jedem Stamm (Yoruba, Igbo und Hausa) wurden in ihren geopolitischen Zonen in Nigeria f nf ffentliche Sekundarschulen ausgew hlt. Bei der Analyse der Daten wurden deskriptive und schlussfolgernde Statistiken einschlie lich einfacher Prozents tze und t-Tests verwendet. Die Ergebnisse wurden auf dem Signifikanzniveau 0,5 getestet. Die Ergebnisse zeigten, dass Lehrer und Sch ler sich der kulturellen mathematischen Werte bewusst sind, was darauf hindeutet, dass die nigerianische Kultur der Hausa, Igbo und Yoruba mathematische Kenntnisse f rdert, bevor sie von der westlichen Kultur beeinflusst werden. Das Ergebnis zeigte jedoch, dass Lehrer dieses kulturelle und indigene Wissen w hrend des Lehr- und Lernprozesses nicht nutzen, obwohl die mathematische Bildung an Bedeutung gewinnt. Bemerkenswert ist, dass einige H ter der Geschichte in den untersuchten Gebieten w hrend der Interviews die kulturellen Elemente und Traditionen ihrer Vorfahren in den Bereichen Nummerierung, Z hlung, Ortung, Mondereignisse, Messung und Gestaltung beschrieben haben.