Divergent Assessment

Niniejsza książka zostala napisana w celu zbadania możliwości wykorzystania rozbieżnej oceny w procesie podnoszenia samooceny i umiejętności m wienia uczni w języka angielskiego. Uczestnikami niniejszego badania bylo 108 irańskich uczni w EFL studiujących język angielski w IRAN-CANADA Language Institute. Wiek uczestnik w wahal się od 18 do 26 lat. Homogenizowano ich na podstawie poziomu bieglości przy użyciu PET. W tym celu wybrano 60 uczni w. Następnie podzielono ich na dwie grupy. W grupie eksperymentalnej postęp uczni w oceniano za pomocą oceny dywergencyjnej, a w grupie kontrolnej za pomocą tradycyjnych metod oceniania. Następnie przeprowadzono test t niezależnej pr bki w celu oceny i analizy uzyskanych danych. Wynik analizy potwierdzil wplyw rozbieżnej oceny na poprawę samooceny uczni w i umiejętności m wienia. Odkrycia dostarczają wskaz wek nauczycielom język w i osobom, kt re będą prowadzic badania dotyczące oceny, samooceny i umiejętności m wienia.