Die Bedeutung der Lernbewertung

Ziel dieser Studie war es, verschiedene Formen der Bewertung zu analysieren, um ihre Bedeutung und ihre Auswirkungen auf die Beziehung zwischen Lehrer und Sch ler zu verstehen. Die Untersuchung folgte einem qualitativen Ansatz und wurde mit drei Lehrern und drei Sch lern der dritten bis f nften Grundschulklasse an einer ffentlichen st dtischen Schule im Vale dos Sinos durchgef hrt. Es wurden Unterrichtsbeobachtungen durchgef hrt, das p dagogisch-politische Projekt analysiert und halbstrukturierte Interviews gef hrt, die aufgezeichnet, von der Forscherin transkribiert und als Forschungsdaten verwendet wurden. Mit den Interviews wurden folgende Ziele verfolgt: zu erforschen, was Bewertung ist und welche Bedeutung sie hat; die verwendeten Bewertungsinstrumente zu analysieren, um zu verstehen, ob die Bewertung zu Lernzwecken durchgef hrt wird; die Bedeutung der Bewertung aus der Sicht der Sch ler und der Lehrer zu erfahren, um die Beziehungen zwischen den am Bewertungsprozess Beteiligten zu verstehen. Es st tzt sich auf Studien folgender Autoren: Demo (1997-2007), Esteban (1997-2002), Hoffmann (1992-2000-2008-2014), Krug (2015), Luckesi (1995-2000) und andere.