Diagnosekompetenz von Lehrpersonen als Voraussetzung individueller Förderung im Bereich Texte schreiben: Eine empirische Studie am Beispiel einer neu

In dieser Studie wird die diagnostische Expertise der Lehrkr fte im Bereich "Texte schreiben" an Gemeinschaftsschulen in Baden-W rttemberg als Voraussetzung individueller F rderung untersucht. Als Bezugsrahmen f r die Analyse dienen drei theoretische Diskurse: erstens der Kontext der Gemeinschaftsschule als integrierte Schulform, die hohe diagnostische Kompetenzen zur Realisierung individualisierter Unterrichtskonzepte fordert, zweitens Aspekte formativer Leistungsdiagnostik f r die individuelle Optimierung von Lernprozessen und das Erreichen individueller Lernziele sowie drittens der Gegenstandsbereich der Textproduktion, der unter anderem f r die schulische Lernentwicklung eine hohe Bedeutung tr gt. Neben einer querschnittlich angelegten quantitativen Studie und einer Inhaltsanalyse von 607 bewerteten Sch lertexten werden von der Autorin auch qualitative Experteninterviews mit 34 Lehrpersonen f r die Bearbeitung der Analyse herangezogen. Dieses Buch wendet sich an Lehrpersonen, die ihr Wissen um diagnostische M glichkeiten als Voraussetzung individueller F rderung im Bereich "Texte schreiben" erweitern wollen, an Studierende und Lehrende des Faches Deutsch f r das Lehramt und an alle, die sich f r Elemente formativer Diagnostik sowie Aspekte der Textproduktion in der Sekundarstufe interessieren.