Diagnose und Forderung bei einem mathematisch begabten Erstklassler. Eine Einzelfallanalyse

Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1.3, Universitat Bielefeld, Veranstaltung: Studienprojektbericht - Mathe, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema und die Fragestellung des Studienprojekts entwickelten sich aus der Beobachtung eines Erstklasslers, der im Mathematikunterricht ein enorm leistungsauffalliges Potenzial aufwies. In meinem Interesse stand es, die mathematisch vorhandene Kompetenz des Schulers herauszufinden. Fur die Umsetzung entschied ich mich fur das Elementar Mathematische Basis Interview (EMBI) und entwickelte fur mein Forschungsinteresse die Fragestellung: Inwiefern ermoglicht das EMBI-Verfahren die diagnostische Erfassung von mathematischer Begabung, und welche spezifischen Fordermoglichkeiten stehen im Anschluss zur Verfugung?"e; und lasst sich somit im mathematikdidaktischen Schwerpunkt der Diagnose und der Fordermoglichkeiten einbetten. Die gegenwartigen Herausforderungen im mathematischen Grundschulunterricht sind facettenreich und komplex. Besonders die mathematische Forderdiagnostik erhalt angesichts der vielfaltigen Ausgangsniveaus der Schulerinnen und Schuler eine zunehmende Relevanz. Die wachsende Diversitat unter den Lernenden, insbesondere zu Beginn des Mathematikunterrichts, erfordert eine prazise und differenzierte Erfassung der individuellen Lernvoraussetzungen. Grundschulkinder sind bezogen auf ihre Interessen, Begabungen, Verhaltensweisen und ihrer sozialen Herkunft sehr heterogen. Aufgrund dessen haben Lehrkrafte die Aufgabe, diese Unterschiede zu diagnostizieren und lernschwache sowie leistungsstarke Schulerinnen und Schuler angemessen individuell zu fordern. In den 1980er/90er Jahren ruckten die Individualitat jedes Kindes sowie differenzierte Konzepte im Mathematikunterricht vermehrt in den Fokus mathematikdidaktischer Uberlegungen. Dies ging einher mit dem Bestreben, nicht nur die besonderen Merkmale und Bedurfnisse von leistungsschwachen, sondern auch von leistungsstarken Kindern zu verstehen und angemessen zu berucksichtigen. Das Thema des Studienprojekts ist von hoher Relevanz, da in der aktuellen Diskussion um Inklusion ein thematischer Schwerpunkt auf der Forderdiagnostik liegt. Die im Praxissemester besuchte Regelklasse war ebenso au erst heterogen.