Desenvolvimento do pensamento geométrico no ensino primário

O objetivo da investiga o foi gerar um modelo de liga o do ensino da geometria no Ensino B sico a partir de uma abordagem did tica desenvolvimental, que contribua para o desenvolvimento eficiente do Pensamento Geom trico, com o interesse de oferecer uma forma did tica para o tratamento pedag gico dos conte dos de geometria a este n vel. Assume-se a abordagem racionalista cr tica, com apoio no m todo dedutivo para derivar o Modelo, que busca explicar quais vari veis definem a rela o entre o desenvolvimento do pensamento geom trico no Ensino Fundamental, a partir de Van Hiele, e o processo de ensino-aprendizagem desenvolvimental. A sequ ncia metodol gica foi estruturada em fases dedutivas: dos factos ao problema, do problema hip tese, da hip tese s teorias, das teorias ao modelo. A pesquisa gerou a tese que postula a forma o eficiente do Pensamento Geom trico atrav s da vincula o do Modelo de Van Hiele com a postura did tica de desenvolvimento da aprendizagem, sendo validada atrav s de crit rios da abordagem racionalista, representados nos aspectos de consist ncia, universalidade, completude, sistematiza o e relev ncia.