Des activités d'apprentissage aux perceptions de l'alphabétisation

L'entr e dans l'enseignement sup rieur et la r alit du march du travail sont parfois diff rentes. L'objectif tait d'analyser les activit s d'apprentissage et les perceptions de l'alphab tisation des tudiants du premier cycle de l'enseignement sup rieur des tablissements publics et priv s portugais. L'un des principaux objectifs tait de recueillir des informations et d'analyser les activit s d'apprentissage et les perceptions de l'alphab tisation, en particulier les perceptions de l'alphab tisation fonctionnelle, ainsi que les sp cificit s des nouvelles technologies de l'information et de l' ducation des adultes. Les principales diff rences entre l'andragogie et la p dagogie, les dimensions de l'alphab tisation, de la qualification, de la comp tence et de la comp tence sont abord es, de m me que les principales th ories de l'apprentissage (behavioriste, constructiviste, cognitivo-structuraliste, apprentissage social, socioculturel et th orie rog rienne) et les principaux auteurs tels que Bandura, Piaget, Watson, Vygostsky, Rogers). Avec la facilit d'acc s l'information, il est important de d velopper des pr misses qui conduisent valoriser l'individu, d s lors que le d veloppement des comp tences, des aptitudes et des comportements est renforc . Ils peuvent ainsi devenir des moteurs du d veloppement des entreprises/organisations.