Dekolonizujace praktyki edukacyjne i dynamika plci

W minionym stuleciu zaangażowanie spoleczności bylo częścią samodzielnego planu przymusowej asymilacji, w ramach kt rego rdzenna wiedza i dziedzictwo zostaly odrzucone i stlumione w instytucjach szkolnictwa wyższego, co doprowadzilo do decentralizacji i kolonizacji wiedzy. Ze względu na historyczną nieufnośc instytucjonalną, blędne przekonania i brak zasob w, koncepcja zaangażowania spoleczności jest nadal przyjmowana z mieszanymi reakcjami w instytucjach szkolnictwa wyższego. Kolonialnośc nadal obserwuje się nie tylko w praktykach angażowania spoleczności, ale także w sposobie radzenia sobie z r żnicami plci na poziomie studi w doktoranckich. W Zimbabwe nastąpil ogromny przeplyw kobiet do przestrzeni akademickiej. Podczas gdy przestrzeń ta byla niegdyś zdominowana przez mężczyzn, tworzenie polityk promujących r wnośc plci spowodowalo eskalację zaangażowania kobiet nie tylko w instytucjach szkolnictwa wyższego, ale w szczeg lności na poziomie studi w doktoranckich. Stworzylo to dyskurs w nauce. Niniejsza książka przecina dekolonizację i nier wności plci w instytucjach szkolnictwa wyższego, szczeg lnie w krajach rozwijających się Afryki Poludniowej.