Classifications, apprentissage et enseignement des caractères chinois

Parmi les capacit's cognitives, le geste classificatoire est primordial. Il sert mieux appr hender la connaissance, afin d'en faciliter la mise en m moire et de faciliter terme l'identification ult rieure de nouvelles connaissances. Face aux sinogrammes m moriser, l'apprenant de chinois a besoin galement de ce geste classificatoire, afin de les penser et les classer en vue de les acqu rir. Or, les typologies sinographiques existantes manquent de coh rence et ne sont pas pertinentes pour l'apprentissage et l'enseignement. Notre abord de cette probl matique repose sur la th orie constructiviste, une typologie sinographique adapt e pour la didactique en L2 se devant de rev tir un caract re volutif et immuable: cette typologie doit r pondre au fait que la perception sinographique de la part de l'apprenant volue au fur et mesure de l'apprentissage et d pend du profil p dagogique de chacun. Ces hypoth ses sont v rifi es dans le cadre de cette recherche par une investigation sur les questions de m morisation des sinogrammes chez les apprenants en L2. Cette th se propose une d clinaison typologique de la sinographie dans une perspective didactique.