Bildung in der Freizeit?

Wie kein anderes ideelles Gut wirkt Bildung als Motor der subjektiven wie gesellschaftlichen Entwicklung. Der Grad der Bildung bestimmt die Art und den Umfang der Welt, die wir uns erschlie en, in der wir uns verorten, an der wir teilhaben. F r das Subjekt resultiert der Lebenswert einer Gesellschaft aus dem ihm erm glichten individuellen Teilhabeniveau. Gerecht wird eine Gesellschaft nicht dadurch, dass sie einzelne Teile bevorzugt, sondern dass sie ein m glichst hohes Teilhabeniveau f r alle Mitglieder erreicht. Bildungschancen und damit die Teilhabechancen sind in Deutschland ungleich verteilt. Die daraus resultierende und sich manifestierende Spaltung der Gesellschaft ist ein elementares Hindernis auf dem Weg zu sozialer Gerechtigkeit.Soziale Gerechtigkeit ist eine gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Dem Bildungssystem kommt dabei eine besondere Bedeutung zu. Die Hauptaufgabe des Bildungssystems ist es, den Einzelnen auf die Anforderungen des Lebens in bestm glicher Weise vorzubereiten und ihn dabei in seiner freien Entfaltung zu unterst tzen. Aktuelle gesellschaftliche Ver nderungen lassen die traditionellen Methoden und Strategien unseres Bildungssystems hinsichtlich ihrer Tauglichkeit zur Erf llung dieser Aufgabe mehr und mehr fragw rdig erscheinen. Geht es doch um nichts Geringeres als darum, unsere Gesellschaft zukunftsf hig zu machen. Auf der Suche nach geeigneten Konzepten, die aktuellen Herausforderungen des deutschen Bildungssystems zu meistern, r cken neben den traditionellen Bildungsorten nun zunehmend auch bisher unbeachtete Lernwelten in das Zentrum des Interesses. Was f r traditionelle Bildungsinstitutionen Neuland bedeutet, ist f r die Jugendarbeit schon seit langem ein p dagogisches Handlungsfeld. Dieses Handlungsfeld der Jugendarbeit unter dem Blickwinkel eines modernen Bildungsverst ndnisses darzustellen, ist das Hauptziel dieser Diplomarbeit.