Autonomie ou hétéronomie des enseignants

Le contr le, c'est le pouvoir L'histoire de l' ducation br silienne nous montre que les politiques publiques d' ducation (PPE) ont t plus temporaires que les politiques de l' tat, et qu'elles sont justifi es comme des actions r formistes pour r pondre la crise structurelle du capital. L' tat se pr occupe d sormais des indices et des directives de ceux qui ne connaissent pas le sol de l' cole et le travail d'enseignement. Le travail d'enseignement est de plus en plus entrav par des mesures hi rarchiques. Nous abordons des concepts transversaux la d fense de l'autonomie des enseignants (travail, ali nation, autonomie et h t ronomie des enseignants, id ologie) avec une vision large et une action ponctuelle et autonome. Ces discussions contribuent ratifier l'hypoth se de la perte de la notion de potentiel du travail enseignant et de son identit propre. Les entretiens men s avec des enseignants du r seau d' ducation publique de Vi osa, MG, montrent que les processus de pr carisation et de prol tarisation du travail enseignant se sont approfondis. Ces processus ont galement t identifi s dans les analyses de l'EPP dans les sections suivantes: Contenus de base communs du Minas Gerais (CBC-MG), de la discipline G ographie et du Programme national du livre et du mat riel didactique (PNLD).