Atitudes em relação à inclusão de alunos com perturbações do espetro do autismo

As crian as com autismo s o educadas num contexto de ensino geral com uma frequ ncia maior do que a observada na hist ria (Park, Chitiyo, & Choi, 2010). Os alunos com autismo apresentam desafios espec ficos aos professores que n o foram adequadamente preparados para responder s exig ncias de aprendizagem nicas de um aluno com estas perturba es. A falta de forma o pode afetar o sentido de auto-efic cia do professor em rela o aos alunos com autismo e, em ltima an lise, pode ter um impacto significativo na atitude do professor em rela o ao aluno. Acredita-se que "a atitude do professor pode ter uma influ ncia direta no sucesso da inclus o de crian as com defici ncia" (Combs, Elliott, & Whipple, 2010, p. 114). Um fator que afecta a atitude dos professores o desenvolvimento e a forma o profissionais. Os professores do ensino geral que frequentam os servi os pr -servi o tiveram uma experi ncia m nima de trabalho com crian as com defici ncia, especificamente com autismo, e muitas vezes formaram-se atitudes e cren as sobre as suas capacidades para ensinar crian as com autismo. O autor examinou o impacto do desenvolvimento profissional direcionado sobre as atitudes dos professores do ensino pr -escolar relativamente inclus o de crian as com autismo.