Accompagnement professionnel, levier de construction des savoirs

L'objectif de cette tude consiste analyser les d marches d'accompagnement susceptibles d' tre mises en oeuvre par les superviseurs hi rarchiques pour faciliter la construction des savoirs des enseignants des Ecoles Normales d'Instituteurs de l'Enseignement Normal G n ral du Cameroun. Les mod les th oriques de Piaget (1978), Vygotsky (1934 / 1997), Bandura (1984), Bruner (2002) et de Beaudry (2016) dans Raby et Viola (2016) qui soutiennent qu'en situation d'apprentissage coop ratif, l'accompagn peut acqu rir des savoirs seuls et/ou avec le soutien d'un accompagnant plus exp riment que lui ont t convoqu es. Nous avons eu recours aux donn es provoqu es (entretien, focus group) et suscit es (questionnaire). La technique d' chantillonnage al atoire simple et sans remise a t utilis e pour s lectionner les quatre r gions (Centre, Littoral, Ouest, Sud) dans lesquelles l' tude devait tre men e. La technique d' chantillonnage non probabiliste par choix raisonn typique de commodit absolue et par grappes a t sollicit e pour retenir 146 enseignants.