????????????, ???????? ? ?????? ? ???????l

Динамика преподавания-обучения и оценки в области прикладной биохимии с точки зрения осмысленного обучения позволяет разорвать и объединить позитивистскую парадигму с постпозитивистской, в университете как руководящем органе знаний и преподавателе в области тяжелых наук, выходя за рамки учебной сетки областей знаний, которые требуют изменений, адаптированных к современности, к глобализации, к доступу, который обеспечивают технологии, оставляя похищение и академическую кастрацию, формируя компетентных профессионалов, критически относящихся к собственному обучению, активно и не пассивно воспринимающих знания других, перестающих повторять то, что говорит преподаватель, переходящих к ведущей роли, когда под руководством фасилитатора они могут создавать собственные знания, делая их интересными для своей жизни и значимыми в своей карьере, как в данном случае в стоматологии, надеясь, что эта статья будет интересна преподавателям, способствующим получению знаний, и студентам в их роли присвоения знаний и знаний для их академической и профессиональной жизни.