????? ?????? ? ???????????? ???????

Методик обучения лексике как таковых не существует. Учителя, которые хотят решить эту проблему, могут обратиться к вкладу наук о языке, чтобы подкрепить свою практику. Именно с этой точки зрения была разработана наша постановка вопроса, поскольку мы заинтересованы в педагогической практике, которая может способствовать приобретению лексических навыков у учащихся. Учитывая интерес к развитию у учащихся металингвистической позиции, мы задаем вопрос о том, какое место можно отвести поэзии в лексической деятельности в цикле 3. Мы предполагаем, что поэтические тексты могут быть привилегированной опорой для обнаружения, наблюдения и анализа функционирования лексикона. Итак, почему и как поэзия должна быть включена в преподавание лексики в третьем цикле? Для успешной работы учащихся необходимо объединить задачи лексики и поэзии. Язык поэта и язык ученика могут законно встретиться в классе, где поэзия становится местом лексических открытий. Студенты, будущие школьные учителя, преподаватели литературы или практикующие педагоги, давайте привнесем поэзию в дидактику лексики.