Varietale Mehrsprachigkeit

Das 21. Jahrhundert ist durch zunehmenden direkten und medialen Austausch zwischen Menschen verschiedener Kulturkreise gepragt und wird daher haufig als Zeitalter der Globalisierung"e; bezeichnet. Parallel zur Globalisierung ist Lokalisierung"e; beobachtbar, es werden also lokale Erscheinungen verstarkt. Dieses gleichzeitige und in Wechselwirkung stehende Auftreten von Globalisierung und Lokalisierung wird unter dem Begriff Glokalisierung"e; gefasst. Karoline Heyder analysiert, inwieweit sich Glokalisierung aktuell im Bereich der franzosischen Sprache beobachten lasst. Am Beispiel der Suisse romande untersucht sie insbesondere, ob es im Rahmen der Glokalisierung zu einem Erstarken diatopischer Varietaten und regionaler Sprecheridentitaten sowie zu einer wachsenden Akzeptanz der englischen und der deutschen Sprache durch frankophone Sprecher kommt. Des Weiteren erlautert Heyder, welche Implikationen sich hieraus fur die Didaktik des Sprach- und speziell des Franzosischunterrichts ableiten lassen. Empirisch untersucht werden das Sprachverhalten, das Sprachbewusstsein, die Spracheinstellungen und die Sprecheridentitat jugendlicher Suisses romands sowie der Umgang mit dem Regionalfranzosischen in der westschweizerischen Schule. Hierauf sowie auf einer Analyse einschlagiger Bildungsvorgaben basierend zeigt die Autorin, welche Anknupfungspunkte sich fur die bildungspolitisch auf schweizerischer Ebene angestrebte Forderung der Mehrsprachigkeit aus sprachdidaktischer Sicht bieten. Dabei wird verdeutlicht, wie unter Berucksichtigung der ermittelten empirischen Ergebnisse, bestehender didaktisch-methodischer Ansatze zur Forderung von Mehrsprachigkeit sowie einschlagiger Bildungsvorgaben die varietale Mehrsprachigkeitskompetenz jugendlicher Suisses romands gefordert und somit nicht zuletzt zum reflektierten Umgang mit Sprache in Zeiten der Glokalisierung beigetragen werden kann.