Unterrichtsstrategien für Mathematik in heterogenen Klassen

Das Buch ist das Ergebnis einer Studie, die Unterrichtsstrategien zur F rderung des Mathematikunterrichts in heterogenen Klassen in den letzten Jahren der Grundschule untersuchte. Es st tzt sich auf Frageb gen und Interviews mit Mathematiklehrern, die mit Jugendlichen im ffentlichen Schulsystem von Belo Horizonte arbeiten. Anhand ihrer Berichte wurde untersucht, welche Praktiken als erfolgreich angesehen werden. Im Allgemeinen wiesen die in dieser Untersuchung analysierten Unterrichtsstrategien einige der folgenden Merkmale auf: Autonomie der Arbeit; Intentionalit t des Handelns; Suche nach Interaktion zwischen Lehrer und Sch ler (Affektivit t); Beobachtung der Sch ler ber l ngere Zeitr ume; Sorge um die menschliche und staatsb rgerliche Entwicklung der Sch ler; positive Erwartungen in Bezug auf das Lernpotenzial der Sch ler; Verst ndnis von Bildung als ein Recht, das vom Lehrer garantiert werden muss, und Wertsch tzung der Lehrerfortbildung. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass es eine Reihe von M glichkeiten und Alternativen gibt, die geeignet sind, mathematisches Wissen in Situationen zu f rdern, in denen die Lernenden heterogen sind.