Una caracterizacion del abordaje de los numeros enteros negativos y numeros irracionales en libros escolares usados en el Eje Cafetero

Esta obra es un aporte al campo de la Educacion Matematica, en la linea de investigacion sobre la comunicacion de la matematica escolar, especificamente del discurso escolar escrito en los libros de texto de matematicas. Aqui se muestran resultados que estan relacionados con los hallazgos mostrados en Fernandez y Angulo (2019) y Fernandez y Angulo (2021), respecto a la presencia de metaforas en el discurso matematico. Los resultados en esta ocasion, estan relacionados con el analisis del discurso escrito de los autores de libros de texto de cinco editoriales usados en colegios, tambien de la region del Eje Cafetero, al abordar los temas: numeros enteros negativos y numeros irracionales. Se logro evidenciar, a traves del analisis de los datos, en el discurso escrito de los autores de libros de matematicas escolares, presencia de frases metaforicas usadas para explicar los temas mencionados, y se observo que en estas frases subyacen metaforas del tipo que sugieren Lakoff y Johnson (2019), es decir, metaforas estructurales, ontologicas y orientacionales. Se busco responder a la pregunta: que metaforas subyacen en el discurso matematico escolar escrito, usado por los autores de los libros escolares de matematicas de cinco editoriales mas usados en colegios del Eje Cafetero, para abordar los temas: numeros enteros negativos y numeros irracionales? Se espera que la caracterizacion del discurso escrito mostrado aqui contribuya a entender el papel de las metaforas identificadas en el mismo para el entendimiento de los dos conceptos matematicos considerados en el estudio.