Umwelterziehung in Globaler Perspektive?

Lesebuchtexte koennen kognitive, affektive und handlungsorientierte Lernprozesse integrieren und verfugen damit auch uber umwelterzieherisches Wirkungspotenzial. Diese Untersuchung vergleicht festlandchinesische und taiwanesische Grundschullesebucher aus den Jahren 2002/2003 im Hinblick auf ihre umweltpadagogischen Konzeptionen und ihren moeglichen Beitrag zu einer zeitgemassen Umwelterziehung. Durch eingehende Inhaltsanalysen der darin enthaltenen natur- und umweltbezogenen Texte wird unter anderem der Frage nachgegangen, in wieweit weltweite umweltpadagogische Trends und Ansatze "Globalen Lernens" auch auf Grundschulen in der Volksrepublik China und Taiwan einwirken.