Überlegungen zu den Schreibaktivitäten in einem ELT-Lehrbuch

Die Bewertung umfasst alle Arten von Aktivit ten, die Lehrkr fte durchf hren, um die Fortschritte und Lernbed rfnisse ihrer Sch ler zu bewerten. Obwohl sie ein integraler Bestandteil des Unterrichts ist, ist es bedauerlich, dass viele Studieng nge f r den Fremdsprachenunterricht keine Bewertungskurse vorsehen. Daher beginnen viele Lehrer den Unterricht ohne eine gr ndliche Ausbildung in Bewertungsfragen. In den Kursen zum Schreibenlernen wird jedoch oft nur wenig Zeit f r die Diskussion ber die Bewertung aufgewendet. Daher ist es zu komplex, Bewertungsskalen auszuw hlen und Kriterien f r eine g ltige und zuverl ssige Bewertung von Aufs tzen festzulegen. Dar ber hinaus m ssen Lehrkr fte eine wirksame und formale Methode zur Bewertung von Schreibf higkeiten bestimmen und eine geeignete Bewertungsskala festlegen, die im Lehr-Lern-Bewertungsprozess im Schreibunterricht eingesetzt werden kann. Die vorliegende Studie ist ein Versuch, die p dagogischen Instrumente zur Verbesserung der Schreibfertigkeit unserer Sch ler durch ein effektives Bewertungssystem zu untersuchen. Konkret zielt die Problemstellung der Studie auf die Bewertung der Schreibfertigkeit von Literatur- und Philosophiesch lern des dritten Jahrgangs, die als vage und schwach eingestuft wird. Die Arbeit gliedert sich in vier Kapitel.