Sprache im Raum Schule heute

Sprache ist in den Schulen eines der wichtigsten und h ufigsten genutzten Medien. Sie dient zur Verst ndigung, ist ein Instrument der Teilhabe und Ausdrucksmittel vieler Individuen, gleichzeitig aber auch ein Instrument der Gewalt. Die linguistische Disziplin Pragmalinguistik untersucht die menschliche Sprache als Form menschlichen Handelns und analysiert, wie ein Sprechakt vollzogen wird. Mittels der von Brown und Levinson aufgestellten H flichkeitstheorie kann die gesprochene Sprache in ihrer Wirkung auf die sprechende und h rende Person untersucht werden. Innerhalb dieser Studie wird die Forschungsfrage "Wie gestaltet sich die Sprache der Sch ler*innen im Raum Klassenraum und Raum Pausenhof hinsichtlich der pragmalinguistischen Theorie des Gesichtsbedrohenden Aktes?" untersucht. Hierf r wird eine qualitative Beobachtung durchgef hrt um folglich die gesprochene Sprache der Sch ler*innen in den unterschiedlich sozialen R umen zu analysieren. Mittels einer vorangehenden pragmalinguistischen Analyse wird der Untersuchungsgegenstand auf Basis der H flichkeitstheorie kategorisiert und unter Verwendung der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet. Hierbei werden die Strategien der Gesichtsbedrohung aufgezeigt, analysiert und in einer quantitativen H ufigkeitsanalyse zusammengef hrt. Dabei wird herausgefunden, dass sich die gesprochene Sprache innerhalb der R ume Klassenraum und Pausenhof hinsichtlich der Strategien der Gesichtsbedrohenden Akte unterscheiden. Grunds tzlich werden auf dem Pausenhof deutlich mehr Gesichtsbedrohende Akte ausgedr ckt, als im Klassenraum. Als weiteres wichtiges Ergebnis wird festgestellt, das im Pausenhof h ufiger das negative Gesicht und im Klassenraum h ufiger das positive Gesicht bedroht wird. Dabei wird auf dem Pausenhof mittels gesprochener Sprache die Handlungsfreiheit der Sch ler*innen eingeschr nkt, w hrend im Klassenraum h ufiger die Bed rfnisse der Sch ler*innen bergangen werden. Zum Schluss kann also festgestellt we