Räumliche Geometrie

Zweifellos besteht die gro e Herausforderung f r heutige Mathematiklehrer darin, ihren Unterricht attraktiv und den Mathematikunterricht sinnvoller zu gestalten. Wie k nnen wir die Aufmerksamkeit der Sch ler gewinnen, w hrend wir mit einer Welt au erhalb der vier W nde der Schule konkurrieren, die offensichtlich ihr Interesse weckt? Es ist bekannt, dass ein betr chtlicher Teil unserer Sch lerinnen und Sch ler trotz ihrer Lernschwierigkeiten in Mathematik, insbesondere in der r umlichen Geometrie, ber weitreichende Kenntnisse im technischen Bereich verf gt. Warum also nicht das, was sie beherrschen, mit dem verbinden, was sie noch beherrschen m ssen? Unter diesem Gesichtspunkt wurde diese Arbeit durchgef hrt. Ziel war es, eine Methodik zu entwickeln, die es den Sch lern erm glicht, die r umliche Geometrie wirklich zu erlernen, und zwar nicht nur, indem sie sich Wissen auf rein mechanische Weise aneignen, sondern indem sie von dem ausgehen, was wir in der t glichen Arbeit im Klassenzimmer f r grundlegend halten: die Konstruktion von mathematischem Wissen durch die Sch ler auf eine spannende und sinnvolle Weise.