Problematisierung und soziokulturelle Praxis

Welchen Gebrauch machen wir von den Konstrukten soziokulturelle Praktiken und Problematisierung? Wie k nnen wir unsere Bedeutungsspuren ausl sen, um ber eine undisziplin re Ausbildung nachzudenken? Diese Fragen mobilisierten die Untersuchung der Master-Forschung, die als diskursive Basis die Erz hlungen und Videos mit Pr sentationen und Orientierungen hatte, die in einer Klasse von Auszubildenden/k nftigen Lehrern produziert wurden, die im Jahr 2011 an der P dagogischen Hochschule das betreute Praktikum absolvierten. Auf der Grundlage von Wittgensteins und Derridas Ideen wurde ein Weg entwickelt, um "unser Bedeutungsfeld zu erweitern", indem die Konzepte der Praxis und der Problematisierung dekonstruiert wurden und ein Dialog mit verschiedenen Autoren aus den Bereichen Philosophie, P dagogik und Sprache gef hrt wurde, wobei als Wittgensteinscher Grundsatz gilt, dass Lernen bedeutet, auf andere Weise zu sehen. Davon ausgehend und in Verbindung mit den post-strukturalistischen Perspektiven im Bereich der Philosophie und der Sprache versuchte diese Forschung, durch den Aspekt von Wittgensteins philosophischer Therapie, die die Auszubildenden/k nftigen Lehrer anwenden, indem sie sich die Begriffe soziokulturelle Praktiken und Problematisierung aneignen, zu problematisieren.