Problematisierung und Lernbewertung in der beruflichen Bildung

Die Anforderungen der globalisierten Welt und die Geschwindigkeit der Technologie in der Wissensgesellschaft machen es erforderlich, dass wir neue Wege des Lehrens und Lernens berdenken, reflektieren und umsetzen. In den letzten Jahrzehnten wurden wichtige Beitr ge geleistet, indem die Studien ber die Konstruktion von Wissen vorangetrieben und die individuellen Unterschiede bei der Aneignung von Wissen betont wurden. Diese Fortschritte sollten zwar zu neuen Beziehungen im Klassenzimmer f hren, werden aber oft von kristallisierten Konzepten verschluckt, die auf der Best ndigkeit von Methoden beharren, die die Sch lergruppe als ein einziges Individuum betrachten und die wichtigen Unterschiede, die ein Klassenzimmer ausmachen, au er Acht lassen. Dieses Buch bietet keine L sungen, aber es erm glicht umfassende berlegungen ber die im Unterricht eingesetzten Strategien und deren Zusammenhang mit dem Lernen, der Reproduktion von Ideen und den Schwierigkeiten bei der Ausbildung von Denkern. Es versucht, die Eigenverantwortung f r p dagogische Ma nahmen zu f rdern, die oft unbewusst durchgef hrt werden, und hebt ihre Auswirkungen auf die Konstruktion von Wissen hervor, was die P dagogen dazu veranlasst, nach neuen Strategien zu suchen und sich intensiv mit der Planung der wichtigen Arbeit zu besch ftigen, die darin besteht, das Lernen der Sch ler zu gew hrleisten.