Problématisation et évaluation de l'apprentissage dans l'enseignement professionnel

Les exigences de la mondialisation et la rapidit de la technologie dans la soci t de la connaissance nous obligent repenser, r fl chir et mettre en oeuvre de nouvelles m thodes d'enseignement et d'apprentissage. D'importantes contributions ont t apport es au cours des derni res d cennies, stimulant les tudes sur la construction des connaissances et mettant l'accent sur les diff rences individuelles dans l'appropriation des connaissances. Ces avanc es, bien qu'elles devraient recr er des relations diff rentes dans la classe, sont souvent englouties par des concepts cristallis s qui insistent sur la permanence de m thodes qui consid rent le groupe d' tudiants comme un seul individu, sans tenir compte des diff rences importantes qui composent une classe. Ce livre n'apporte pas de solutions, mais il permet une large r flexion sur les strat gies utilis es pour enseigner et leurs liens avec l'apprentissage, la reproduction des id es et les difficult s former des penseurs. Il cherche promouvoir l'appropriation des actions ducatives, qui sont souvent men es de mani re inconsciente, et met en vidence leur impact sur la construction de la connaissance, amenant les ducateurs rechercher de nouvelles strat gies et s'efforcer de planifier le travail important qui consiste assurer l'apprentissage des l ves.