Performative Inklusionsdidaktik

Inklusiver, teilhabeorientierter Unterricht erfordert eine Didaktik, die gemeinsames Lernen so gestaltet, dass Schuler:innen mit unterschiedlichen Lernhintergrunden und Sprachstanden, monolingual oder mehrsprachig, mit oder ohne Forderbedarf jeweils eine entwicklungsorientierte Unterstutzung in ihren sprachlichen, fachlichen und uberfachlichen Lernprozessen erhalten. Das Lehr- und Praxisbuch zeigt am Beispiel des komplexen Lerngegenstands Argumentieren auf, wie dies in einem performativen Rahmen im Zusammenspiel von Steuerung, Kreativitat und korperlicher Involvierung gelingen kann. Das Buch richtet sich an Dozierende, Referendar:innen, Studierende und Lehrkrafte, die an der Umsetzung eines inklusionsorientierten, diversitatssensiblen Unterrichts im Regelschulsystem interessiert sind.