Nauczanie mówienia

W niniejszym badaniu zbadano wplyw wykorzystania zadania polegającego na dokończeniu historyjki na umiejętnośc m wienia irańskich uczni w EFL. Badanie to mialo na celu ustalenie, czy wykorzystanie zadania polegającego na dokończeniu historyjki może poprawic bardziej akceptowalną umiejętnośc m wienia u irańskich uczni w EFL na poziomie średnio zaawansowanym. Aby odpowiedziec na to pytanie, losowo wybrano 60 średnio zaawansowanych uczni w spośr d 100 os b uczących się języka w Akademii Marynarki Wojennej w Nowshahr. Po przeprowadzeniu OPT wybrano 60 uczni w, kt rych zakres wynik w mieścil się w przedziale jednego odchylenia standardowego powyżej i poniżej średniej, a następnie podzielono ich na grupę kontrolną i grupę eksperymentalną. Następnie przeprowadzono test wstępny dla obu grup. Grupa eksperymentalna otrzymala tradycyjne nauczanie oraz zadanie polegające na dokończeniu historyjki jako zajęcia dodatkowe. Grupa kontrolna otrzymala tylko tradycyjne nauczanie. Po dziesięciu sesjach leczenia obie grupy otrzymaly posttest. Dane zostaly przeanalizowane poprzez obliczenie testu t i wsp lczynnika ANCOVA. Wyniki badania wykazaly, że istniala znacząca r żnica między grupą kontrolną a eksperymentalną pod względem poprawy m wienia, a grupa eksperymentalna przewyższyla grupę kontrolną.