Modelo Pedagógico para la Inclusión de Escolares Sordos

Este libro nace de una reflexi n sobre la naturaleza y el sentido de lo pedag gico como saber y como praxis desde el rea de educaci n f sica. Es evidente que del modo como se concibe la interacci n en la clase de educaci n f sica se desprende de manera indirecta una determinada forma de actuaci n. Las pr cticas de ense anza de la clase de educaci n f sica est n sensiblemente afectadas por los marcos de referencia te ricos y epistemol gicos que le sirven de base. Quienes se involucran en la actividad docente se ven implicados a asumir concepciones te ricas que, conscientes o no de sus implicaciones ideol gicas, orientan su pensamiento y acci n oblig ndolos, en determinados contextos, a asumir saberes que legitiman su pr ctica docente. Este planteamiento acerca de la responsabilidad docente, permite establecer una nueva concepci n, que considere la incorporaci n de competencias socialmente significativas que respondan a una realidad socio educativa que d respuesta a la atenci n de personas con discapacidad, siendo un reto importante al que se enfrentan en la actualidad las instituciones escolares.