Locus et Praxis dans le programme de résidence pour enseignants de Denver

L'objectif de cette tude qualitative tait d'explorer les concepts de locus et de praxis dans le cadre des pratiques de formation des enseignants et de l'apprentissage des d butants dans le programme Denver Teacher Residency Program. Le terme locus visait sugg rer une mani re nuanc e et globale de consid rer l' cole et la classe de la maternelle la terminale comme le lieu essentiel pour apprendre enseigner. Le terme praxis faisait r f rence l'expertise adaptative, ou au raisonnement pratique, la r solution de probl mes et la sagesse clair e par la th orie dans la pratique. Une tude de cas analytique a examin deux questions de recherche: 1) De quelle mani re l'apprentissage des enseignants est-il d lib r ment situ dans le cadre clinique d'une classe de la maternelle la terminale ? 2) De quelle mani re les pratiques cliniques, les exp riences d'apprentissage et les programmes d' tudes d veloppent-ils la capacit de praxis chez les r sidents ? La conception de cette tude de cas comprenait un travail de terrain prolong et une analyse interm diaire des donn es. La collecte de donn es comprenait des entretiens avec les participants au programme (r sidents, instructeurs, coordinateurs de terrain, enseignants mentors, administrateurs du programme) et des observations de ceux-ci, ainsi que l'examen de documents (par exemple, documents sur les programmes d' tudes, descriptions des t ches, textes assign s).