L'impact de l'utilisation des contextes situationnels

L' tude visait tudier l'impact de l'enseignement de la grammaire dans un contexte situationnel et examiner l'attitude des professeurs d'anglais l' gard de l'enseignement et de l'apprentissage de la grammaire dans des contextes situationnels. Pour atteindre les objectifs de l' tude, le chercheur a utilis une approche exp rimentale ainsi qu'une m thode analytique descriptive. L'exp rience a port sur un chantillon de 50 personnes s lectionn es au hasard et r parties de mani re gale entre un groupe de contr le et un groupe exp rimental. Le traitement de la m thode du contexte situationnel a t appliqu au groupe exp rimental, tandis que le groupe de contr le a suivi la m thode traditionnelle d'enseignement de la grammaire. L'exp rience a dur quatre semaines. Un test de r ussite en grammaire (pr -test et post-test) et une chelle d'attitude ont t utilis s comme instruments de collecte des donn es. Les donn es recueillies ont t analys es statistiquement l'aide du test t des chantillons ind pendants et du test t des chantillons appari s de SPSS 15.0. Les r sultats de l' tude ont r v l que l'enseignement de la grammaire anglaise l'aide du contexte situationnel am liore les r sultats scolaires des tudiants en grammaire, sur le sens et la fonction grammaticale et augmente le niveau de participation des tudiants en classe dans les le ons de grammaire.