Lesewerthaltungen im Uebergang von der Schule an die Universitaet

Die Studie ist innerhalb der Literaturdidaktik im Schnittbereich von Lese-, Biographie- und Bildungsforschung angesiedelt und befasst sich mit der Entwicklung individueller Werthaltungen gegen ber dem Lesen.
Die Dynamik von lesebezogenen Deutungsmustern wird anhand eines echten L ngsschnittes vom Beginn des Leistungskurses Deutsch bis zum Studienanfang rekonstruiert. Hierzu werden narrative Interviews mit acht Informant*innen mittels der sozialwissenschaftlichen Hermeneutik analysiert und kontrastiert.
Ersichtlich wird die Ver nderbarkeit von Deutungsmustern in einer pr genden biographischen bergangsphase sowie die zunehmende Trennung von privaten und institutionellen Lesewerthaltungen. Zudem scheint die Schule keinen dauerhaft pr genden Einfluss auf lesebezogene Werthaltungen zu haben.