Lernen aus der Perspektive von Kindern

Was zeichnet aus der Sicht von Kindern gute Lernprozesse in ganztagigen Grundschulen aus? Was erleben Kinder als forderlich - was also motiviert, starkt, interessiert sie, was erzeugt Resonanz? Was stort, entmutigt, langweilt sie - was also erzeugt Dissonanz und Abwehr? Diese Kinderperspektivenstudie nimmt die Lernprozesse in den Blick und erganzt damit die erste Studie "e;Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter"e;. Auch diese Studie gibt Kindern das Wort: Das Forschungsteam hat Schu ler:innen aus acht Grundschulen zugehort, die von ihren Erfahrungen und Erlebnissen rund um Schule, Unterricht, Lehren und Lernen, um Leistungskontrollen und Bewertungen erzahlt haben. Die Analyse macht deutlich, was zum Wohlbefinden und zu wirksamen Lernerfahrungen in der ganztagigen Bildung und Betreuung von Grundschulkindern beitragt. Und sie zeigt, was Kinder im Alltag ganztagiger Grundschulen wirklich bewegt. Der qualitatsvolle Ausbau von Ganztagsgrundschulen erfordert ein Zusammenfu hren und -denken unterschiedlicher padagogischer und didaktischer Traditionen und Konzepte. Eine Ganztagsbildung, die die Sicht der Kinder, ihre Rechte und Bedarfe, ihre Wu nsche, Ideen und Anregungen ins Zentrum stellt, kann das Zusammenwirken aller Akteur:innen kraftvoll befordern.