Le temps historien comme objet d'enseignement-apprentissage

Les concepts de methode historique, de pensee historique, de litteratie historique et de conscience historique ont fait l'objet, depuis plus de trois decennies, de tres nombreux travaux, dans le monde tant anglophone que francophone. En revanche, le temps historique ou historien est tres rarement l'objet de l'attention des chercheurs en didactique de l'histoire. Meme au prescolaire et au primaire, des ordres d'enseignement ou le concept de temps est souvent mis de l'avant, les travaux de recherche font l'impasse sur la definition de cet objet : le temps historien. Il constitue ainsi une forme d'impense, alors qu'il est pourtant considere comme au c ur de l'enseignement de l'histoire et, avant cela, au c ur meme de la discipline scientifique qu'est l'histoire. L objet de cet ouvrage est de proposer une definition du temps historien comme objet d enseignement et d apprentissage. Cette definition est btie sur les travaux de nature epistemologique realises par des historiens et didacticiens de l histoire, principalement en francophonie et dans le monde anglo-saxon. Elle s appuie egalement sur une relecture de la pensee de quatre figures representatives de la tradition philosophique occidentale (Aristote, saint Augustin, Kant, Heidegger) et les recherches du philosophe et epistemologue Paul Ric ur. Ainsi fonde sur une quadruple base, philosophique, historique, epistemologique et didactique, le concept de temps historien est enfin operationnalise, afin de permettre aux personnes enseignantes d en planifier l enseignement et aux chercheurs de l approcher comme objet d investigation.