Le constructivisme social et l'identité latina au-delà de l'assimilation

Cette tude de cas met en vidence l'impact p dagogique socioculturel d'une enseignante bilingue sur la classe d'anglais langue seconde d'une cole interm diaire, gr ce son identit latino et ses exp riences v cues. Les r sultats sugg rent que les efforts de l'enseignante d'anglais langue seconde renforcent l'identit ethnique et linguistique et cr ent des opportunit s pour les l ves en difficult gr ce des succ s incommensurables en mettant l'accent sur des objectifs de r ussite lev s tels que la r duction des abandons, l'absence de suspension l' cole, la formation au leadership, le d sir profond de quitter le programme d'anglais langue seconde et d' tre pr t scolairement pour l' cole secondaire, la volont de maintenir une bonne moyenne scolaire. Malgr ces succ s dans la classe d'anglais langue seconde, l' cole a besoin d'un plus grand soutien pour la population EL, ce qui pourrait inclure une plus grande sensibilisation et c l bration de la diversit linguistique dans l' cole, une participation inclusive des parents, le recrutement d'enseignants plus diversifi s sur le plan linguistique qui correspondent au ratio minorit -enseignant de l' cole, la r valuation des EL n s dans le pays qui ne quittent pas le programme d'anglais langue seconde, la mise en place d'un programme acad mique inclusif l' chelle de l' cole, la r valuation du bloc de 45 minutes d'enseignement de l'anglais langue seconde et, enfin, la cr ation d'un espace commun (en ligne).