La influencia negativa del profesorado y de las plataformas virtuales en modelos de blended learning

Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Psychologie - Lernpsychologie, Intelligenzforschung, Universidad de Sevilla, Sprache: Deutsch, Abstract: El Espacio Europeo de Educaci n Superior (EEES) no solo aborda la adquisici n de conocimientos y competencias complejas, sino tambi n conlleva una nueva estructura universitaria en la que la comunidad estudiantil realiza diversas actividades presenciales, semipresenciales y no presenciales. Las nuevas tecnolog as, en general, y las plataformas de e-learning, en particular, desempe an un rol significativo como herramientas de ayuda con la finalidad de lograr la adquisici n de dichas competencias. La actitud y disposici n del profesorado hacia la innovaci n y el uso adecuado de las TICs constituyen un factor decisivo en la puesta en pr ctica de modelos pedag gicos activos acordes con las nuevas necesidades sociales y del alumnado. La plataforma Moodle servir de base para poner en pr ctica la herramienta LAMS, que favorece el dise o de secuencias de aprendizaje y con la que los estudiantes de lengua alemana trabajaron durante un cuatrimestre. Las respuestas obtenidas muestran que la mayor a de los estudiantes prefiere poder controlar su aprendizaje de forma aut noma; observan positivamente la auto-evaluaci n para fijar contenidos, y optan por LAMS a las diversas actividades que propone el entorno virtual. El estudio evidencia que la actitud, predisposici n y tiempo de dedicaci n del profesorado para dise ar materiales did cticos propios, ejecutados con las herramientas adecuadas, influyen en el estudio y motivaci n por la materia.