Investigativer Fremdsprachenunterricht

Dieses Buch zeigt, wie Lernende des Deutschen als Zweit- oder Fremdsprache, des Engli-schen oder des Franz sischen sich dem kulturellen wie auch dem kommunikativen Ged chtnis von Deutschland, Frankreich, Gro britannien, Kanada, Luxemburg, sterreich und den Vereinigten Staaten von Amerika ann hern, indem sie fremdsprachenunterrichtstaugliche Dokumente, Stra ennamen, Schulnamen, Briefmarken, Leserbriefe, Cartoons, Belletristik, kulturelle Schl sselerlebnisse, bearbeiten, um bedeutende Aspekte der Zielsprachenkultur aufzudecken und mit einander zu vergleichen. Lehrer und Sch ler kooperieren in gleichsam detektivischer Absicht und kl ren so Sachverhalte auf, die selbst Kennern verborgen geblie-ben sein k nnen. Zwar ist der Fortgeschrittenenunterricht der locus classicus des Investigativen Fremdspra-chenunterrichts, seine Methoden lassen sich jedoch so weit heruntertransponieren, dass Sch ler mit geringeren Vorkenntnissen daran teilhaben k nnen. Unserem Zielobjekt, dem kulturellen Ged chtnis, k nnen auch jene nicht ausweichen, die statt einer die Vergangenheit ber cksichtigenden Landeskunde lieber eine Gegenwartskunde, die der Globalisierung der modernen Welt Rechnung tr gt, etablieren m chten. Das kulturelle Ged chtnis ist mitbestimmend f r die Gegenwart, weil es Vergangenes zwanghaft heraufbeschw rt. Die Tr ger des kulturellen Ged chtnisses unterscheiden sich hinsichtlich Frequenz, Dauer, Streuung und Kryptierung, so dass ihr Impact unterschiedlich stark veranschlagt werden muss. Der ffentliche Diskurs, und das ist das Entscheidende, kann jederzeit wieder an sie andocken und so Perioden der Verdr ngung berbr cken. Sie sind Chance und Gefahr zugleich.