Integração de Sistemas de Conhecimento Indígenas na Educação Ambiental

O papel e o valor dos sistemas de conhecimento ind genas na valoriza o e contextualiza o da educa o h muito que reconhecido (UNESCO,1978). Neste contexto, foi feita muita investiga o centrada na documenta o e estudo dos sistemas de conhecimento ind genas do mundo, incluindo os dos pa ses da frica Austral. Contudo, no contexto da frica Austral, grande parte desta investiga o n o se traduziu em processos curriculares pr ticos, deixando os processos educacionais descontextualizados (O'Donoghue, 2002; Mokuku, 2004; Shava,2005). As liga es entre a escola, a casa e a comunidade em geral permaneceram fracas (Taylor & Mulhall,2001). O efeito l quido da integra o limitada dos sistemas de conhecimento ind genas nos principais processos de educa o ambiental tem sido que os estudantes ind genas (tais como os da comunidade rural de Sebakwe) continuaram a ser expostos a 2 vis es diferentes do mundo, a vis o do mundo cient fico ocidental e a vis o do mundo da vida quotidiana. A integra o dos sistemas de conhecimento ind genas no ensino regular, tal como o programa de Educa o Ambiental de Sebakwe (SEEP) uma forma de contextualizar a educa o e melhorar a sua relev ncia para o bac s cio-cultural dos alunos.