Individualisierung und Aufgabenkontrolle in der Schule

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2,7, Universit t Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch ftigt sich mit der Positionierung der Hausaufgabenkontrolle und wie dies mit der Individualisierung in Verbindung steht. Kernbestandteil der vorliegenden Arbeit ist die Individualisierung und die Aufgabenkontrolle. Beide Thematiken werden in ihrer historischen Entwicklung aufgezeigt, auf welche im Fortlauf dieser Arbeit Bezug genommen wird. ffnung des Unterrichts, Differenzierung, Adaptivit t, Dezentrierter Unterricht, Individualisierung. Alles Aspekte, die auf die Heterogenit t der Sch lerschaft eingehen sollen. Aktuelle bildungspolitische Diskussionen fordern die Ber cksichtigung der Heterogenit t in der Schule, die in Zukunft einen Zuwachs an Bedeutung erhalten d rfte. Zentrale Forderung ist die Verbesserung der Chancengleichheit und der Bildungsgerechtigkeit, indem auf Lernvoraussetzungen eingegangen und Potenzial gef rdert wird. Schlicht dargestellt, reagiert die Individualisierung auf die zunehmende Heterogenit t der Sch lerschaft, die mithilfe des Unterrichts auf individuelle Voraussetzungen jedes Individuums einzugehen versucht. Um die Bedeutung, Dimension und Vielf ltigkeit von Individualisierung deutlich zu machen, ist zun chst eine Auseinandersetzung mit der Thematik erforderlich, hierbei soll deutlich gemacht werden, was sie bedeuten und in welchen Erscheinungen sie auftreten kann. Auf dieser Grundlage soll versucht werden, aufzuzeigen, inwiefern die Institution Schule hiermit in Verbindung steht. Die Aufgabenkultur in der Schule soll hierbei ein m gliches Werkzeug zur Verwirklichung darstellen, weshalb zun chst auf individualisierte Arbeitsauftr ge eingegangen wird. An dieser Stelle kn pft die Kernthematik "Aufgabenkontrolle" an, die auf dieser Grundlage einen Zugang zur Individualisierung versucht. Daher ist eine allumf ngliche Auseinandersetzung mit der individualisierten Aufgabenkontrolle