Giochi nell'insegnamento della matematica: un dialogo con la pedagogia freireana

Nel tentativo di facilitare l'insegnamento della matematica nella scuola primaria, rendendola meno astratta e rigida rispetto ai suoi contenuti specifici e pi vicina alla realt degli studenti, questo lavoro ha lo scopo di mostrare uno sguardo differenziato sulle conoscenze pregresse degli studenti e sulla pratica pedagogica in classe dei contenuti matematici, a partire dalla cultura degli studenti e dalla pedagogia freireana, proponendo una metodologia ludica di autonomia sull'educazione matematica. Freire (1999) introduce la Pedagogia dell'autonomia spiegando le sue ragioni per analizzare la pratica pedagogica dell'insegnante in relazione all'autonomia dell'essere e del sapere dello studente. Si comprende che l'educatore deve essere sempre in costante formazione, poich l'essere umano dimostra la sua capacit , sviluppando le sue abilit attraverso la professione. In caso contrario, lo studente sar un mero ricevitore di informazioni e ci che l'insegnante deve proporre "un avvicinamento alle conoscenze pregresse degli studenti, affinch con queste informazioni siano in grado di presentare i contenuti agli studenti, che avranno il potere e lo spazio per mettere in discussione le nuove conoscenze" (FREIRE, 1999). Pertanto, questo lavoro si basa sulla ricerca qualitativa ed etnografica.