Gestion du développement professionnel continu des enseignants

Lorsque les syst mes ducatifs sont confront s la mise en oeuvre de r formes des programmes scolaires, les enseignants ont besoin d'un d veloppement professionnel continu afin de comprendre et de mettre en oeuvre efficacement les changements impliqu s. Inversement, de nombreuses (voire la plupart) activit s de DPC des enseignants bas es sur la mise en oeuvre des changements de programmes ne sont pas toujours suffisantes pour produire les r sultats escompt s. Les enseignants continuent de se d battre avec des connaissances limit es sur le contenu des mati res, sur la mani re d'enseigner et d' valuer en fonction des r sultats, et sur la mani re d' valuer et de s lectionner des manuels de haute qualit . Les tudes existantes sugg rent que la plupart des approches de DPC utilis es jusqu' pr sent sont g n ralement peu adapt es aux besoins r els des enseignants en mati re de DPC, sans lien avec les r alit s de la salle de classe, et qu'elles sont rarement suivies. Les r sultats sugg rent que les responsables de l' ducation identifi s sont inefficaces dans l'exercice de leur r le de gestion du DPC des enseignants. Ils n'ont pas une bonne compr hension de leur r le et sont confront s une multitude d'obstacles pratiques. Les conclusions et les recommandations de cette tude devraient apporter des contributions pr cieuses et opportunes dans les domaines du d veloppement des enseignants et de la mise en oeuvre des changements de programme.