Ganztagsschule als Ressource und Sozialisationsstation durch eine aktive Personlichkeitsentwicklung

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,3, (IU Internationale Hochschule), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Forschung ist zu bestimmen, ob die Ganztagsschule als Ressource fur Multiproblemfamilien dienlich ist. Dabei entsteht im Laufe der Arbeit der Schwerpunkt, welcher sich auf den Zugang zu auerschulischen und ganztags Angeboten richtet. Da ohne einen Zugang eine Ressource nutzlos ist. Sind Zugange zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten selektiv?Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurden zunachst Einflussfaktoren der sozialen Herkunft bezogen auf die kindliche Entwicklung und dem Bildungserfolg, durch eine Literaturrecherche beschrieben und mithilfe von Personlichkeitstheorien erklart. Anschlie end wurde eine quantitative Umfrage an zwei Schulen mit unterschiedlichen sozialen Schichten durchgefuhrt und durch bestehende Forschungsergebnisse auf der StEG-Studie erganzt. Die Ergebnisse lassen die Frage nach der Ganztagsschule als Ressource offen, jedoch verdeutlichen sie den selektiven Zugang zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten fur untere soziale Schichten. Dies zeigt eine doppelte Bildungsbenachteiligung von Kindern aus sozial schwachen Familien. Auf dieser Grundlage ist es empfehlenswert, Hurden zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten abzubauen.